在现有的对于第二次工业革命的主流叙事中， 始终存在一个被忽略的物理事实， 那就是在第二次工业革命中所诞生的大量技术， 已经现实地超出了人类智， 人种的个体能够独立掌握我的极限， 这里我们所说的既不是一个比喻， 也不是一种夸张化的修辞手法， 人脑的信息承载有着一个极限， 这是在实验室里被验证的认知科学事实， 我是心海， 本期是人类能量机课第三篇章， 第二部分， 第一分篇， 知识的体积， 为什么工业文明装不进一个人的脑子， 我们可以先来做一些小小的思想实验， 找一台20世纪初的内燃机， 然后拆开它里面大概会有1000多个零件， 每个零件都有着各自的材料要求， 加工精度要求， 热处理工艺要求和装配公差要求， 然后我们再找一台同时期的发电机， 并且拆开它看看里面的零件， 也有各种的电磁线圈， 绕制工艺， 绝缘材料的配方， 轴承的润滑方案， 外壳的铸造工艺等等， 技术规范， 如此再找一套化工反应釜， 一套石油分流塔， 一套电气控制系统呢， 我们在现实中所见的工业载体都是非常复杂的， 大规模技术集成的结果， 以上我们面对的是好几套完全不同的技术体系， 而且每一套体系都有着属于自己学科领域的， 一套专业语言， 就比如一个内燃机工程师， 他肯定懂热力学， 流体力学， 材料学， 机械设计， 燃料化学等等领域， 但他不一定会懂电磁学， 电路分析， 绝缘材料等等领域， 而要是换成一个电气工程师的话， 他会懂电磁场理论， 电路， 电机控制理论等等技术分支， 但他却不一定会懂得热力学， 循环燃油喷射或是缸体铸造等等技术领域， 那要是一个化工工程师呢， 他应该会懂反应动力学， 传质传热催化剂， 分离工艺等等技术， 但它很有可能没深入过电磁场电路， 机械传动等等领域， 当各种领域的专才们坐在一起开会时， 如果不借助图纸手册和标准化的术语， 他们将难以有效地互相沟通， 这些人在各自的领域里都是专家， 但大部分人的知识半径， 是很难跨越大量不相干的领域的， 实际上， 这并不是因为大部分人都很笨， 也不是因为他们所接受的教育不够好， 而是因为人类的技术知识总量， 已经远远超过了人类个体大脑能够承载的上限， 而那些能够在相关领域都得到较为深入的研究， 并拥有跨专业整合体系和领域能力的人， 相对数量始终很少， 一般都是各种跨领域技术开发和落地的带头人， 绝大部分人都只能在有数的几个专业范围内， 发光发热， 这就是第二次工业革命能够发生， 所面临最底层的物理事实， 在它之前， 人类的知识总量还没有膨胀到这种程度， 在它之后， 任何一个工业产品的诞生， 都必然依赖一个庞大的知识网络， 而不是任何一个独自掌握全部知识的个人， 这一切的限制就是人脑本身的硬件条件， 我们应当充分理解这个事实所代表的重要性， 首先我们先尝试理解， 人脑的硬件参数限制到底有多大， 智人种大脑的工作记忆容量， 大约是4~7个信息块的量级， 也就是说， 一个人在短时间内能够同时处理的信息单元， 通常不超过七个， 这是认知心理学中， 经过大量数据验证的最稳定的实验发现之一， 从1956年米勒发表那篇经典的论文开始， 至今没有证据来推翻这个论断， 这也意味着人脑的演化现状， 实际上在相当长的时间内没有根本性的变化， 虽然人的长期记忆的容量在理论上是无限的， 但是任何长期记忆的巩固速度都是极其缓慢的， 想把一个技能从短时记忆转化为长时记忆， 需要在数周甚至数月内反复强化， 如果按照技能习得的整个过程的变化趋势， 从完全陌生到熟练操作， 通常需要数百小时的刻意练习， 而要从熟练操作达到专家水平， 则通常需要10年以上的持续投入， 这种完全长在人身上的物理现实， 在文明发展已经过去的数千年里， 一直没有发生实质性的演化改变， 生活在公元前1000年的古代文明的舒立， 他们的工作记忆容量， 长期记忆， 巩固速度， 技能习得时间等等， 能力极限和一个生活在19世纪的德国化学家， 在生物学范畴上是基本一致的， 人类虽然建立了庞大且悠久的文明， 但并没有变得更聪明， 只是经过代代积累， 获得了更多的知识， 并且找到了在个体大脑之外， 储存这些知识的方法， 这些保存和传承知识的方法， 包括但不限于文字书籍， 图书馆， 学校， 学科分类， 标准化课程， 专业期刊， 技术手册， 图纸标准规范等等， 载体和社会结构， 所有的这一切都是在个体大脑之外， 储存和传递知识的工具， 它们的出现和发展， 与人类知识总量的增长是同步发生的， 当知识总量还比较小的时候， 这些工具都是辅助性的， 且没有非常重大的扩展， 载体的制造和改变社会结构的需求， 而当知识总量不断迭代， 并且每次都超过个体大脑承载上限的时候， 这些工具和社会结构的变迁， 就变成了必然发生的事情， 而没有他们的不断演化迭代， 知识根本无法被有效的长期的传承和使用， 这就再次回到第一次工业革命， 为什么还能靠工匠师徒传承这件事情上来， 因为第一次工业革命的技术形态， 决定了它还可以依赖个体工匠的经验体系， 蒸汽机的核心工作原理是， 炉膛中的燃料不断燃烧， 从而加热锅炉中的水， 产生高压蒸汽， 蒸汽被导入气缸并推动活塞进行直线运动， 而活塞则可以通过连杆带动飞轮旋转， 然后驱动天轴和皮带， 最终驱动工作机器， 这个原理链条从头到尾都是可以直接观察的， 你可以站在一台蒸汽机前面， 看着煤被铲进炉子， 看着蒸汽从气缸中喷出， 活塞在气缸中往复运动， 看着连杆把直线运动变成旋转运动， 并驱动了人类大规模工业化的发展， 18世纪的人类并不需要理解热力学第二定律， 也不需要知道卡诺循环， 也不需要计算熵增， 他们只知道火烧的越旺， 水烧开得就越快， 带来的蒸汽压力越大， 活塞就推得越猛， 当初整个技术系统的知识边界， 是可以被一个聪明的学徒， 通过观察和模仿来掌握的， 学徒们会跟着师傅学习十来年， 从产煤开始到看压力表到操作阀门， 然后开始独立值班， 能够排除常见故障， 然后进步到可以改进某个小零件， 十多年下来， 学徒们的大脑里已经装下了使用这台机器， 从里到外的所有需要的知识， 这些知识中并不一定会有微积分， 人们进行工作， 也不一定需要做热力学计算， 或者必须去理解材料的相变温度， 这个阶段的所有的知识都是具体的可感知的， 并且可以通过经验进行传递的， 第一次工业革命的纺织机械同样如此， 珍妮纺纱机， 水力纺纱机， 走定精纺机等等机械， 哪怕结构再精巧， 其本质依然是机械传动齿轮， 皮带凸轮， 连杆钉子等等各种零配件， 在一个熟练的机械师的手里， 把整台机器拆开， 检查完每一个零件以后， 也不影响他把所有东西都重新装回去， 这些行为所涉及的知识可以通过师徒制传递， 可以在车间里积累， 可以被一个人的大脑完整地容纳， 第一次工业革命时期的工匠们非常聪明， 但他们面对的技术复杂度， 还处在人类个体认知能力的可控范围内， 他们并没有遇到知识爆炸的显性压力， 也不需要面对超过自己大脑容量， 数十倍乃至上百倍的碎片化知识体量， 但当一切发展到了第二次工业革命的时候， 情况就已经彻底改变了， 电气工业的基础是电磁学， 电磁学这种抽象的科学领域， 不是可以通过观查和模仿来掌握的东西， 电气工程所需要的麦克斯韦方程组， 需要向量微积分的基础， 需要偏微分方程的训练， 需要复数运算的熟练掌握， 需要对场这一种非常抽象的概念的准确理解， 没有这些数学工具， 我们连基本的电路分析都做不了， 而电路分析只是电气工程最基础的入门课， 在那之后还有电机学， 电力系统控制理论， 信号处理， 电磁兼容等等更细分的领域， 而每一个子领域都需要最少数年的专门学习， 化学工业的基础是有机化学， 有机化学， 也不是那种， 可以通过闻气味和看颜色来掌握的东西， 在复杂的有机化学反应过程中， 苯环有对称的结构， 上面链接的官能团反应活性各不相同， 不同的催化剂有着完全不同的作用机理， 立体化学的选择性也十分复杂， 这些都需要系统性的理论训练， 每一个分支的深入研究， 都可能占用一个人一生的时间， 没有经过有机化学课程训练的人， 站在反应釜面前的时候， 很有可能完全不知道里面在发生什么， 分子的化学键和离子键， 在特定的热力学条件下会断裂， 电子在不同的物质之间发生转移， 然后组成物质的原子重新排列组合， 大部分人能够看到的就只有， 液体的颜色发生改变， 或是温度在不断上升， 但这些肉眼可见的变化， 和分子层面发生的变化之间， 始终隔着一整套普通人无法理解的符号系统， 材料学的基础则是物理学和热力学平衡相图， 原子扩散组织相变， 元素固溶位错， 如变和金属疲劳等等， 这些概念， 让一个没有受过材料科学训练的人来研究， 可能根本就听不懂到底代表着什么， 人们都知道， 淬火会让钢变得更硬， 但大部分人并不清楚这种变化为什么会发生， 人们也知道合金比纯金属强度更高， 但也不一定知道， 为什么把不同的金属元素加在一起， 就能得到性能更好的合金钢， 这些为什么， 答案在100年来的材料学研究中， 被系统性地揭示出来， 然后被编码在材料专业的教科书里， 其中的每一个具体的分支都需要多年的学习， 才能熟练地掌握和使用， 内燃机的基础是热力学和流体力学， 那里面藏着奥托循环， 迪塞尔循环， 卡诺效率湍流， 边界层， 燃烧化学等等能把人绕晕的知识， 而这些也都需要数学训练和实验训练， 的长期结合， 石油精炼的基础是分离科学和催化化学， 石化领域里的分流劣化， 重整加氢等等工艺的控制， 需要操作者理解分子层面的反应路径， 和传递过程， 所有这些领域与每一个， 都建立了独属于自己的符号体系， 独特的理论框架， 各种特殊的实验方法， 以及每个领域自己的评价标准， 一个领域内的专家要进入另一个领域， 虽然不一定需要从头开始， 学习那个领域的基础课程， 但想深入无疑跟重新上一遍大学差不多， 这就是知识爆炸的残酷之处， 不是没有人聪明到可以同时掌握两三个领域， 而是知识的总量已经大到， 即使是最聪明的人， 穷其一生也只能掌握其中极小的一部分， 绝大部分人无论天赋如何， 都无法同时成为一个优秀的电气工程师， 一个化工专家， 一个冶金行业的技术领导者， 和一个出色的内燃机设计师， 人的大脑里装不下这么多的东西， 而生产一台汽车则需要所有这些领域的知识， 同时在场建设和运行一座化工厂， 也需要所有这些领域的知识， 同时在场支撑现代化和城市化的电网和路网， 也是如此， 人类所积累的知识已经多到必须被拆碎， 每个人只学习其中的一小块， 然后通过大规模的组织合作， 把每个人的一小块和别人的一小块连接起来， 并且产生各种复杂的运用， 这就是知识分工， 那么知识分工的广度和深度到底有多广多深呢， 我们可以从一个具体的工业品来展开， 看看知识分工到底有多深， 就以一台19世纪末的蒸汽涡轮发电机为例， 来分辨一下生产这台机器需要哪些领域的知识， 首先需要冶金学和金属学， 来生产涡轮叶片所需的耐热合金， 钢， 冶金学内部可以分成矿石预处理， 高炉炼铁转炉， 炼钢合金化， 铸造锻造热处理， 金相分析， 无损检测等等领域， 其中的每一个环节， 都有自己的专业知识和专业人员， 其次需要机械工程领域发力， 来设计涡轮叶片的形状和结构， 设计轴和齿轮的各种尺寸和配合形式， 决定所使用的轴承的类型， 密封所需要的结构， 机械工程内部又可以分为流体力学， 计算强度分析， 振动分析， 摩擦学， 润滑公差， 配合装配工艺等等不同的分支， 再次需要电气工程来设计， 发电机部分的线圈分布， 磁路传导， 绝缘屏障和冷却结构， 电气工程内部又可以分为电磁场计算电路设计， 绝缘材料选择， 冷却系统设计， 电压调节保护系统设计等等细分领域， 除此之外， 还需要化学工程领域的工厂来生产绝缘漆， 润滑油和冷却介质， 化学工程内部又分有机合成， 高分子化学催化剂， 传质传热反应器设计等等， 不同的领域， 还需要控制工程来设计调速器和电压调节器， 控制工程内部又有着反馈理论， 稳定性， 分析， 执行机构设计等等细分方向， 现在还需要材料科学来评估所有材料， 在高温高压下的性能， 材料科学内部又分金属材料， 陶瓷材料， 高分子材料， 复合材料等等不同的研究派别， 也需要标准计量领域的专家来， 确保所有零件的互换性和可靠性， 标准计量内部又能够分成长度标准， 温度标准， 电气标准， 材料标准等等不同的类别， 最后还需要土木工程的老哥来建设工厂的厂房， 地基和冷却水系统， 得用建筑学的大手子来规划厂区布局， 需要搞安全工程的帽子们设计防火防爆系统， 还需要搞环境工程的大师傅们， 设计处理废水和废气的系统， 需要能够做各种账目的财务专家去核算成本， 还得有懂法律的各种法务专家们， 去申请各种专利和签署各种合同， 此外还有项目管理， 行政人力等等， 这些身处幕后的团队来组织生产， 协调进度， 安抚人心， 管理工人群体， 并协调劳动力， 这还只是直接相关的领域， 如果算上供应链上的所有环节， 从矿石开采运输到零部件制造和总装调试， 所能涉及到的领域还要再翻上好几倍， 在任何一个领域， 想要获得一个能够独立解决工作任务需求的， 合格人员， 都至少需要数年的培养时间， 电气工程专业需要四到5年大学教育， 化学分析师也需要三到4年， 才能熟练掌握自身技能， 机械设计领域得学上四到5年的时间， 成为冶金工程师， 也得待在学校里， 最少四到5年的时间， 一个熟练的电气技师， 必须经历三到4年的学徒训练， 而要成为一个熟练的机械装配工， 那就得先去进行两到3年的训练， 在这些领域之间一直都存在着明显的知识壁垒， 而知识壁垒， 实际上是可以直接转化为社会壁垒的， 一个人能进入哪个领域， 能够待在哪个知识层级进行工作， 往往取决于他在什么年龄接受了什么教育， 获得了哪些证书， 又通过了什么考核， 而这些条件相当大程度上， 又取决于他出生在什么阶级背景家庭， 住在归属于哪个阶层的社区， 上了什么档次的学校， 然后我们就来看看， 知识分工是如何转化为阶层分化和阶层隔离的， 首先要理解， 知识分工， 并不是， 简单地把人类社会上的工作分成了不同的工种， 他把知识本身分成了不同的层级， 这些层级之间的差异， 不光表现为工作内容的不同， 更表现为知识类型的不同， 而知识类型层面上的差异， 将直接导向社会位置的差异， 我们来简单地将社会位置分成四个层次来理解， 第一层是系统设计层， 这一层的人掌握的是系统性的知识， 他们知道整个组织系统如何运作， 各部之间如何进行连接， 社会组织系统的各种参数如何进行细微的调整， 运行会出现的故障， 如何预判， 防范和处理， 社会系统的管理者们， 并不需要精通每一个子系统的细节， 但他们必须理解子系统之间的接口和约束， 如何运作， 这就需要他们具备跨领域的知识整合能力， 需要对整个系统的全局理解， 这是一种具有非常高要求的能力模式， 而这种能力通常需要， 多年的系统设计和项目管理经验的持续积累， 和顺应时代变化的节奏感， 这一层的人通常是职业官僚， 资深社会管理者， 企业的总工程师， 研发主管， 技术总监等等职业者， 他们的人数很少， 但他们的知识体系和个人能力， 在很大程度上， 决定了整个系统架构的设立和运行情况， 第二层是专业操作层， 这一层的人掌握的是某个特定领域的深度知识， 他们可能是专业且研究较深的， 化学分析师， 电气技师， 冶金工程师， 内燃机维修专家等等职业者， 他们所能掌握的知识范围， 往往会比系统设计层窄一些， 但深度足够支撑独立的工作进展， 这些专家们需要接受专门的技能训练， 持有专业资格证书， 能够处理本领域内的常规问题和非常规问题， 但不需要理解整个系统的全局逻辑， 这一层的人构成了工业体系的中坚力量， 第三层是标准化操作层， 这一层的人掌握的是经过标准化的操作流程， 培训的人， 他们在工作中并不需要完全理解自己， 工作岗位背后的科学原理， 只需要按规程进行操作， 他们的知识是被压缩过， 被简化， 被标准化的， 他们可以被快速培训， 也可以被快速替换， 他们知道自己在工作中该做什么， 但他们一般不知道为什么要这样那样去做， 这一层的人是工业体系里人数最多的部分， 也就是我们常说的产业工人群体， 第四层是纯体力层， 这一层的人只需要提供肌肉力量， 不需要任何专门知识， 他们是最容易被替换的， 但实际上他们是工人阶级最初的来源， 这四个层级之间存在明显的知识壁垒， 系统设计层可以看懂专业操作层的工作， 但专业操作层往往看不懂， 系统设计层的全部设计思路， 标准化操作层， 可以执行专业操作层下达的具体操作指令， 但一般无法独立判断异常情况的具体来源， 纯体力层则只能完成最简单的搬运， 清理和各种辅助工作， 这些知识壁垒会直接转化为社会壁垒， 一般情况下， 拥有的知识层级越高， 收入就越高， 社会地位也会越高， 也拥有更大的职业流动性， 相反知识层级越低， 收入就会越低， 相对应的社会地位就越低， 职业流动性越小， 或者在就业上拥有的自由度越小， 很多情况下， 一个系统设计层的工程师， 在失业后很快就可以找到新工作， 因为他的知识是系统性的， 适用于多个行业， 而且往往很抢手， 一个标准化操作层的工人， 在失业后很难找到同等收入的工作， 因为他的知识是流程化的， 只适用于特定机器和特定的生产流程， 每一份新的工作都需要重新积累经验， 并经历一定的试用期， 这就是知识分工所带来的最深刻的社会变化， 知识不再只是工具， 它本身变成了阶层划分的一部分重要依据， 第一次工业革命的阶级划分， 在大层面之上是基于生产资料所有权的， 有工厂的人是有产阶级， 没有工厂的人是无产阶级， 第二次工业革命之后， 出现了新的阶级维度， 那就是知识维度， 拥有系统性知识的人， 即使没有工厂的所有权， 也能够在企业中占据关键的位置， 并享有相对应的社会地位和权利， 而更多的没有专门知识的人， 只能在标准化操作层或纯体力层辛苦工作， 阶层隔离从财产隔离扩展到了知识隔离的层面， 在这一切之上， 教育体系的分轨功能又是如何实现的呢， 我们需要知道， 知识分工本身， 不会直接的自动地形成稳定的社会结构， 它必须被制度化， 才能被持续复制和长期维持， 第二次工业革命期间， 各国逐步建立起一整套完整的知识分工制度， 其中最核心的制度作用是教育体系的分轨， 早期现代化的教育， 中小学教育会对所有适龄儿童开放， 教授基本的读写算能力， 但在小学之后， 教育体系就开始按照社会需求而进行分轨， 一部分人进入职业教育轨道， 准备成为标准化操作层， 另一部分人进入学术教育轨道， 准备进入专业操作层或系统设计层， 这个分轨通常在青少年十几岁就会完成， 一个孩子在他12岁， 13岁或14岁时， 就需要被决定他是去职业学校还是去文法学校， 而这个决定会在很大程度上， 约束了他一生所能接触的知识上限， 如果一个孩子去了职业学校， 他学到的是操作技能， 他所享有的知识天花板是标准化， 操作层或专业操作层， 如果他去了文法学校， 他学到的是理论基础， 他就有机会进入更好的大学， 最终进入专业操作层或系统设计层， 而且这个分化的人口对比是非常大的， 那么我们看一下普鲁士这个分轨制度， 设定和执行的尤其严格， 小学之后， 学生们将会被分流到三种学校， 分别是国民学校， 实科学校以及文科中学， 国民学校的学生， 毕业后会进入手工业或工厂进行工作， 实科学校的学生， 毕业后会进入技术学校或中级技术岗位， 文科中学的学生毕业后进入文科大学， 准备担任高级行政， 法律， 医学或工程职位， 这个制度的设计初衷是， 为普鲁士的工业化提供不同层级的人力资源， 它在功能设计上是非常高效的， 但在所产生的社会后果上却是非常残酷的， 一个孩子的前途， 在他还不知道什么是前途的时候， 就已经被基本决定了， 在英国， 分轨制度以另一种形式存在， 工学培养的是绅士和文官， 他们会去学习拉丁文， 希腊文和古典文学， 这些学校的学生毕业后将会进入牛津或剑桥， 然后进入政界， 法律界或殖民行政系统， 而工人阶层的孩子大多数在13岁就离开学校， 进入工厂或作坊当学徒， 他们学到的技能是操作性的， 地方性的， 不可迁移的， 他们很难进入工程师阶层， 因为工程师需要数学和科学水平， 而这些他们在普通学校里并没有充分培养出来， 在美国分轨制度相对较晚， 但到了20世纪初， 随着工业化的加速， 综合中学内部的职业分轨也开始出现， 一部分学生被安排到学术课程， 准备进入大学， 另一部分学生被安排到职业课程， 准备进入工厂， 这种分轨的依据经常是学生的家庭背景， 社区环境和学业成绩的综合考量， 但随着社会阶层的固化， 愈发地向着阶层和财富端迁徙， 学历和证书制度， 是知识分工制度化的另一个核心， 学历不再仅仅是读过书的一种证明， 更是特定知识层级的准入凭证， 没有相应的学历或证书， 就无法进入相应的知识层级， 这就把知识层级变成了制度性的壁垒， 一个想成为电气工程师的人， 必须有电气工程的学位， 一个想成为化学分析师的人， 必须有化学分析的职业证书， 没有这些凭证， 无论他自学了多少， 都很难进入这个知识层级， 并享有对应的社会待遇， 这样的制度化操作， 把知识分工从技术需要变成了社会现实， 一个人出生在哪个家庭， 住在哪个社区上， 哪所学校， 很大程度上决定了他未来能进入哪个知识层级， 知识分工不再是个人努力的结果， 而是社会结构的映射， 在这种广泛存在于资本主义世界的， 严苛的制度之下， 孩子的命运早在孩童时期便已被锁定， 那些来自贫寒家庭的子女， 因缺乏相应的家庭教育资源和文化资本， 大概率会被引导至国民学校， 和随后的职业技术学校， 在那里他们学会的是服从纪律， 听从指挥和规范作业， 一旦毕业， 就只能成为工人， 而出身于富裕阶层的子弟， 即便并非天才或者良才， 也能凭借良好的基础教育和家庭资产， 顺利升入文科中学， 进而走进大学殿堂， 攻读法学哲学， 或与工程设计有关的理学硕士， 多年后， 当昔日的孩子们走在同样的街头， 其中的一小部分， 也已成为操控企业命脉的管理精英， 另外的绝大多数， 则只能在厂区的角落里仰望星空， 这正是知识分层最冷酷的现实写照， 它不仅固化了财富的差距， 更为重要的是， 他将原本流动的机遇变成了凝固的身份标签， 教育系统在设计之初， 就不是促进人人平等的阶梯， 而是筛选人才， 确认等级的筛网， 当一个人从小就知道自己， 未来只能是那个拧螺丝的人时， 他对深度钻研技术和知识的渴望， 或许就会熄灭大半， 转而沉溺于感官娱乐或宗教幻想之中， 这种趋势一直延续至今， 并表现为奶头乐短视频， 政治情绪化的互联网思潮， 这种提前筑起的心理分化， 恰恰阻断了底层群体向上流动的可能， 使得社会阶层进一步趋于固化， 于是知识鸿沟不仅存在于书本的厚度之上， 更深深地植根于人们的思维定势和和， 自我认知的深层土壤里， 历史的车轮滚滚向前， 携带着无数个体的命运轨迹， 而这一次车轮滚动的动力， 不再仅仅来自于蒸汽或煤炭， 更多开始来自这套精密运转的教育机制， 对智力资源的层层过滤与分配， 在这种秩序之下， 无知似乎成了一种合理的宿命， 仿佛只有放弃思考的权利， 才能获得生存的安宁， 因此正是这种看似稳固的铁律， 正在悄然瓦解着后来者的生存空间， 这就是知识权力的诞生， 制度化的知识分工不仅产生了阶层分化， 还产生了一种新的权力形态， 知识权利在第一次工业革命时期， 权力基础是生产资料所有权， 谁有工厂， 有机器， 有土地， 谁就掌握了社会分配的主动权， 第二次工业革命之后， 权力基础变成了生产资料， 所有权加知识权力的双重结构， 那么在资本主义社会之中， 知识权力体现在哪里呢， 我们能够在专利标准， 实验室， 科研团队， 学术期刊， 技术认证等层面找到他， 专利是知识权利的法律形式， 谁拥有了专利， 谁就可以在专利有效期内， 禁止其他人使用这项技术， 这意味着一项技术即使被公开， 也不能被自由使用， 专利制度把知识从公共资源变成了私有资产， 第二次工业革命期间， 德国的化学工业通过专利垄断， 控制了全球合成燃料的绝大部分产能， 美国的电气工业， 则通过专利池控制了电气设备的国际标准， 英国的金融资本通过控制全球金融网络， 掌握了全球能量流动的定价权， 标准是知识权力的技术形式， 谁定义了标准， 谁就掌握了整个产业链的能量流动方向， 德国的零件制造标准， 英国的电气标准， 美国的机械标准之间， 都是在争夺全球产业链的技术控制权， 一个国家的企业如果掌握了标准制定权， 就可以把本国的技术体系推广到全球， 让其他国家的企业必须按照这个标准来生产， 这不仅仅是技术问题， 这更是权力问题， 实验室和科研团队是知识权力的组织基础， 一个企业如果拥有强大的实验室和科研团队， 就可以在技术竞争中保持领先， 巴斯夫的实验室， 西门子的电工部门， 通用电气的研发中心等等， 具体的社会结构和组织体系， 都是资本， 为了让自身在能量获取竞争中， 保持优势而建立的认知器官， 在知识权力与生产资料所有权结合之后， 就形成了新的垄断形态， 资本对能量的控制不再只是控制工厂和机器， 而是控制知识本身， 谁掌握了标准， 谁就掌握了整条产业链， 谁掌握了专利， 谁就可以收取知识租金， 这是一种比第一次工业革命的工厂垄断更隐蔽， 更系统， 更难打破的垄断形态， 这里就得聊到全球的知识等级体系了， 第二次工业革命不仅重组了工业化， 国家内部的社会结构， 也重组了全球的权力格局， 拥有先进知识网络的少数国家， 对不具备这种网络的落后不发达国家， 形成了碾压性优势， 并对后者制造了数不清的苦难， 这种优势不仅仅表现在军事和经济的领域， 更存在于知识和教育文化的层面， 殖民地和半殖民地， 被强制锁定在知识网络的最低端， 他们被禁止发展自己的工业体系， 因为这会威胁到宗主国的市场垄断， 他们都被禁止发展自己的教育体系， 因为受教育的人口， 必然都会追求国家和民族的独立， 他们也被禁止获取先进技术， 因为技术垄断是宗主国维持优势的关键， 印度曾经有精致的棉纺织业， 但英国通过关税和贸易政策摧毁了它， 把印度变成英国纺织品的倾销市场， 印度的工程师和技术工人要么失业， 要么被吸纳进英国控制的产业链里， 做低端工作， 非洲拥有丰富的矿产， 但欧洲列强通过殖民征服和强制劳动， 把非洲的资源吸进自己的能量网络， 同时压制非洲本土的知识积累， 奥斯曼帝国曾经是横跨三洲的大国， 但他在知识转型中落后了， 最终在第一次世界大战中被肢解， 中国的洋务运动试图建立自己的工业体系， 但受制于内部权力结构掣肘和， 广泛且长期的外部压制， 未能完成独立的能量网络， 构建其整个社会和民族的苦难行军， 将一直延续到21世纪， 全球知识等级体系不是自然形成的， 它是通过暴力条约， 关税军事干预来建立和维持的， 拥有先进知识网络的少数国家， 垄断了全球知识流动的控制权， 其他国家只能在这个等级体系中的最底层， 寻找自己的位置， 或者赌上好几代人的命运来试图打破它， 最后我们得到一个结论， 人类是分为不同的族群的， 在族群之间和族群内部， 知识能够作为一种系统资源而产生巨大的作用， 第二次工业革命所带来的最根本的改变是， 知识从个体可以掌握的手艺， 变成了必须被社会性地组织起来， 才能够大规模使用的系统资源， 这个改变直接催生了新的知识分工体系， 新的社会组织形态， 新的阶级结构和新的全球等级体系， 知识不再只是工具， 它本身变成了一种强大的权力， 变成了阶层的分界线， 这就是为什么， 第二次工业革命不可能被任何个体单独理解， 它的技术体系本来就因为太过庞大和细化， 而不可能被任何个体单独掌握， 第二次工业革命所产生的社会后果， 也不可能被任何个体单独承担， 他需要的是一个庞大的知识网络， 和在这个网络中占据不同位置的无数人， 而这些人他们的位置， 他们的知识层级， 他们的收入水平， 他们的社会地位， 它们的上升空间， 都不再仅仅取决于他们个人的努力， 而是更多地取决于他们在知识网络中的位置， 知识网络的组织形式， 就决定了谁能进入哪个层级， 谁能获取哪种知识， 谁在什么年龄接受什么教育， 这就是知识分工带来的最深刻的社会变化， 它不再是有人更聪明， 有人更笨， 而是知识本身已经被结构化， 而这个结构决定了人的位置， 阶层隔离从财产隔离扩展到了知识隔离， 而知识隔离正是第二次工业革命留给今天， 最深刻的遗产，